生徒指導の充実

1　施策の目的

（1）自己指導能力の育成
　　(1)　生徒指導の3機能を核とした教育活動の展開
　　(2)　自己指導能力の育成をめざした積極的生徒指導の推進
（2）不登校児童生徒への対応
　　(1)　コミュニケーション能力の育成等の未然防止の取組
　　(2)　適切な初期対応や復帰支援の推進
（3）いじめ解消に向けた取組の推進
　　(1)　「いじめは絶対に許されない」という意識の醸成
　　(2)　適切な初期対応
　　(3)　「さいきドリーム・プロジェクト」による協働的な取組
（4）教育支援センターの機能充実
　　(1)　教育相談支援体制の整備・充実
　　(2)　不登校児童生徒の学校復帰に向けた支援の充実

2　令和3年度の主な取組と成果

（1）自己指導能力の育成
　(1)生徒指導の3機能（※1）を核とした教育活動の展開
　　・学校訪問を通して「新大分スタンダード」（※2）に基づいた授業づくりについて指導・助言  全校実施
　(2)自己指導能力（※3）の育成をめざした積極的生徒指導の推進
　　・生徒指導主任会（年2回）を活用した情報共有、小中の連携。
（2）不登校児童生徒への対応
　(1)コミュニケーション能力の育成等の未然防止の取組
　　・不登校対応対策教員研修生による構成的グループエンカウンター（※4）やソーシャルスキルトレーニング
        （※5）の研究と生徒指導主任会での提案（年1回）
　　・短時間で継続的に行う「人間関係づくりプログラム」の実施（全小中学校　31校）
　　　週2回（1校）　毎週（20校）　月3回程度（1校）　隔週または2回（6校）　月1回（2校）
　　・hyper-QU調査（※6）の実施（年2回）
　　　学級生活満足群全国平均以上の学校数…　小学校：79.1％（R3）、中学校：80.0％（R3）
　(2)適正な初期対応や復帰支援の推進
　　・スクールカウンセラー（※7）の全中学校配置（7名、中学校区内小学校も対応）
         対応件数　児童生徒関係相談延べ件数…　1,272件(R2)⇒1,688件(R3)
　　　　　　　　保護者関係相談延べ件数…　　437件(R2)⇒　436件(R3)
　　・スクールソーシャルワーカー（※8）の全中学校配置（4名、中学校区内小学校も対応）
　　   対応件数　児童生徒の課題解決に向けて取り組んだ件数…   3,032件(R2)⇒2,589件(R3)
　　　　　　　　学校・家庭・関係機関等への訪問回数　　　…　1,626件(R2)⇒1520件(R3)
　　※不登校児童生徒の復帰率　　41.7％（R2　全国：28.0％）⇒39.4％（R3）
（3）いじめ解消に向けた取組の推進
　(1)「いじめは絶対に許されない」という意識の醸成
　　・いじめ認知件数　1,218件(R2)⇒1283件(R3)、解消率　73.4％(R2)⇒76.6％(R3)
　　・スクールロイヤー（※9）の活用
　　　いじめ予防授業17校(R2)⇒17校(R3)・教職員研修 7校(R)⇒6校(R3)
　(2)適切な初期対応
　　・生徒指導主任会（年2回）を活用したいじめ問題への組織的な対応についての研修　
　(3)「さいきドリーム・プロジェクト」（※10）による協働的な取組
　　・「さいきドリームプロジェクト」会議の開催（年2回）「Neo 9to7ルール」の策定（※11）

（4）教育支援センターの機能充実
　(1)教育相談支援体制の整備・充実　(2)不登校児童生徒の学校復帰に向けた支援の充実
　　・教室「グリーンプラザ」(※12)…来所相談1,232件(R2)⇒1,211件(R3)、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　電話相談379件(R2)⇒534件(R3)、訪問相談　29件(R2)⇒7件(R3)
　　・地域児童生徒支援コーディネーター（※13）の活用
　　　教育相談コーディネータ研修会・スクール・メンタルケア推進・充実事業運営協議会(※14)での実践発表(年2回)
         地域児童生徒支援コーディネーター支援件数（ 訪問・電話・メール・研修）小学校313件、中学校59件
　　・登校支援員(※15)の活用（佐伯城南中・蒲江翔南小・中）
　　　支援人数（延べ人数）　609人　不登校から別室登校に移行した人数（実人数）　23人／支援対象25人
　　　別室登校から教室登校に移行した人数（実人数）　10人／支援対象25人
　　　

3　目標指標の達成状況